#51 por tofi_12
27 feb 2013, 00:37

PURAS JAPONESADAS :p

#52 por artikos
27 feb 2013, 00:46

#3 #3 jpvl dijo: No sé ustedes, pero creo que así cuesta más... y que lo digas, es mucho mas facil si haces 15x23 = 15x20+15x3 = 300+45 = 345

#53 por Aguachu
27 feb 2013, 00:58

De este modo, por más divertido que pueda ser, no muestra el significado de la multiplicación, que es "tengo X tantas veces como me dice Y, o viceversa".

#54 por ixu
27 feb 2013, 00:59

Tiene que haber variaciones porque 23x31 no funciona XD

#55 por xban
27 feb 2013, 01:05

Yo creía que explicación era el porqué y no el cómo...

#56 por keithmoon
27 feb 2013, 01:08

15x23 = sumar (10x23) y (5x23), y se tarda mucho menos que en dibujar todas esas rayas.

#57 por admindeestesitio
27 feb 2013, 01:22

Es muy sencillo de aprender pero poco practico. Salvo que sean pocas cifras es mas rapido el metodo tradicional y hacerlo de cabeza es una locura

#58 por admindeestesitio
27 feb 2013, 01:27

Cada dia Japon me gusta menos. Entre este y el cartel de hace unos dias parece que la educacion es malisima, represion enorme(que no permite la gordura en muchas empresas), un racismo tremendo como el que demuestra la leyes de inmigracion... Voy a acabar pensando que lo unico bueno que tiene es el manga y los juegos:(

#59 por pegaculos
27 feb 2013, 01:29

No es que sea mas dificil o facil, lo que pasa es que nosotros estamos acostumbrados desde siempre a un metodo y ver uno nuevo se nos complicaria bastante

#60 por thofick
27 feb 2013, 02:14

que mala manera de complicarse la vida. hoyga que no todo lo que sale de japón es oro hoyga

#61 por marcelovoiture
27 feb 2013, 03:13

#15 #15 hugol01 dijo: #10 si es mas dificil, imaginate 1231* 938 xD1154678!!! y lo descifré usando las lineas! (?

#62 por enano23
27 feb 2013, 03:15

#3 #3 jpvl dijo: No sé ustedes, pero creo que así cuesta más... Es mas complicado que usar una calculadora...

#63 por martin_lol
27 feb 2013, 03:28

ENTONCES MULTIPLICA 456 POR 123 ¬¬

#64 por karlabonita
27 feb 2013, 03:31

asi multiplicaban los mayas, busquenlo en youtube .__.

#66 por nalod
27 feb 2013, 07:50

#4 #4 thebest1756 dijo: Pero es mucho más complejo que el normal y creo que para niños que recién están aprendiendo a multiplicar, les costaría más aprender de esa forma. Me parece divertida también pero es mucho más rápida la manera de multiplicar de siempre xDyo no veo dónde está la dificultad de hacer 5*23+10*23

#67 por soliloquio
27 feb 2013, 08:51

#25 #25 pepecortisona1997 dijo: Ahora hazme 145 X 897 :okay:145x9=1450-145=1305
145x3=150x3-15=435
130500-435=130065

#68 por soliloquio
27 feb 2013, 08:55

A ver este método es lo mismo que multiplicar normal, solo que hace graficamente las multiplicaciones 2 a 2
en el ejemplo: 15x23:

10x20=200
10x3=30
5x20=100
5x3=15

#69 por backast
27 feb 2013, 09:35

Y esto funciona en serio?

#70 por assassin90
27 feb 2013, 10:29

#35 #35 assassin90 dijo: Prefiero usar reglas básicas del producto y el cociente como multiplicar y dividir por un determinado numero para ayudar y simplificar la operación, factorizar y disociar números (ejemplo podemos disociar 7 en 5+2 para ayudar la operación y hacer mas simple), asociar de forma tal que la operación quede mucho mas como por ejemplo 3*5*7 (multiplicamos primero 3*7 luego multiplicamos por 10 y dividimos por 2) y así muchas cosas que cuando uno se acostumbra las operaciones básicas como Producto, Cociente, Potencias y Raíces se hacen infinitamente mas fáciles de lo que parece (lo mismo se puede hacer con Logaritmos).Mier.... Tendria que decir que a 7 lo podemos disociar en 5 mas 2, parece que no me toma el simbolo mas

#71 por buggie345
27 feb 2013, 14:59

si ya nos quejamos que ahora no hay tiempo para hacer todo un examen de mates imagina con esta forma

#72 por yatiket
27 feb 2013, 16:02

#4 #4 thebest1756 dijo: Pero es mucho más complejo que el normal y creo que para niños que recién están aprendiendo a multiplicar, les costaría más aprender de esa forma. Me parece divertida también pero es mucho más rápida la manera de multiplicar de siempre xDAsí como la suma esta asociada al concepto de unión (tienes 12 palos y 20, los juntas y tienes 32, sería como ponerlos en batería todos los palos), el producto lo está al concepto de intersección; así que de alguna manera tiene más sentido.

Y por supuesto es más fácil para el profesor de primaria hacerles a los críos memorizar operaciones y ya está.

#73 por technoluxe
27 feb 2013, 16:16

Vale, todo muy bonito, pero prueba a multiplicar 99 X 99 , 123 X 44 o 1,23 X 66,7. Todas estas operaciones son facilísimas con "nuestro" sistema y en el supuesto sistema japones o son imposibles, como es el caso de los decimales, o son muy difíciles, llegando a ser imposibles también. Eso no sirve para nada útil.

#74 por sandias346xd
27 feb 2013, 18:52

#3 #3 jpvl dijo: No sé ustedes, pero creo que así cuesta más... lo mismo pense yoo ._.

#75 por cesarsousa94
27 feb 2013, 19:28

al diablo! yo voy a un mercadillo y consigo una calculadora por $10

#76 por gleo97
27 feb 2013, 21:53

#12 #12 eidril dijo: #4 Eso supongo que depende de la manera en la que se ha aprendido. Es probable que a los niños que han aprendido con este método les resulte más fácil este y más extraño el que usamos normalmente nosotros. Depende del punto de vista, supongo.tienes toda la razón, los que estén acostumbrados con este método se quedarían con cara de wtf?! si vieran nuestra forma de multiplicar

#77 por RubyLikeRoses
27 feb 2013, 22:33

Llevaba mese esperando el cartel donde me explicarán el método...
Enserio gracias.

#78 por RubyLikeRoses
27 feb 2013, 22:34

#65 #65 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.En el otro solo decían como aprendían a multiplicar, en este explican el método.

#79 por me_llamo_ralph
28 feb 2013, 00:01

este sistema tiene varios problemas como:
no puedes calcular así un número con ceros intercalados porque no podrías dibujar la raya.
no puedes multiplicar entre si números con mas de 9 dígitos (mayores que 999.999.999) (contando los decimales)
no puedes multiplicar entre si dos números iguales mayores de 99
no puedes multiplicar directamente números multiplicados mas de 2 veces (ej.: 35*456*65) (lo puedes hacer solo si utilizas los mismos pasos al resolver determinantes de 3*3)

conclusión: este sistema utiliza el sistema de determinantes 2*2 pero muy simplificado

#80 por artodeestavida
28 feb 2013, 01:36

Simplemente Asiáticos.
Pero si son 3 dígitos como se hace eso??

#81 por thesaintprosaicgod
28 feb 2013, 05:20

yo no se pero eso a mi me lo enseñaron en 3ro de primaria y soy de Mexico y es muy eficaz para multiplicaciones grandres

#82 por cristianms99
1 mar 2013, 00:55

Mientras hago eso ya pierdo el examen

#83 por monica22
1 mar 2013, 01:49

No entendi nada.. :okay:

#84 por admindeestesitio
1 mar 2013, 11:43

#79 #79 me_llamo_ralph dijo: este sistema tiene varios problemas como:
no puedes calcular así un número con ceros intercalados porque no podrías dibujar la raya.
no puedes multiplicar entre si números con mas de 9 dígitos (mayores que 999.999.999) (contando los decimales)
no puedes multiplicar entre si dos números iguales mayores de 99
no puedes multiplicar directamente números multiplicados mas de 2 veces (ej.: 35*456*65) (lo puedes hacer solo si utilizas los mismos pasos al resolver determinantes de 3*3)

conclusión: este sistema utiliza el sistema de determinantes 2*2 pero muy simplificado Tienes bastante parte de razon aunque no das los motivos correctos.
Si que se pueden multiplicar con ceros intercalados. Tienes que trazar una raya imaginaria(o discontinua para aclararte) y contar igual pero excluyendo la linea de 0. Asi se desplazan los grupos. Por ejemplo con 105 * 23 se quedan estos grupos: 2, 3,10,15
Asi que:
2*10^3 + 3*10^2 + 10*10 + 15= 2415 que si lo compruebas es igual
El segundo y el tercero si que se puede aunque sea terriblemente engorroso(que es el principal problema de este sistema).
Tecnicamente el metodo tradicional tampoco puede multiplicar 3 numeros. Primero multiplicas 2 y el producto lo multiplicas por el tercero

#85 por admindeestesitio
1 mar 2013, 11:44

#43 #43 jaimea9519eecb273f dijo: me parece muy divertido y todo,pero intente multiplicar 15 x 20 y se supone da 300 no? ,el caso es que y como pongo la linea del 0? pon una linea discontinua para saber que esta ahi pero no cuentes los cruces. En el ultimo grupo tendras un 0

#86 por admindeestesitio
1 mar 2013, 11:46

#73 #73 technoluxe dijo: Vale, todo muy bonito, pero prueba a multiplicar 99 X 99 , 123 X 44 o 1,23 X 66,7. Todas estas operaciones son facilísimas con "nuestro" sistema y en el supuesto sistema japones o son imposibles, como es el caso de los decimales, o son muy difíciles, llegando a ser imposibles también. Eso no sirve para nada útil. Los decimales en realidad no son dificiles. Se puede hacer como con el nuestro: multiplicas como si no estuvieran y los añades al final

#87 por horelk
23 may 2013, 16:34

Realice la multiplicación de 62 x 15, con el método japones y con el método tradicional y medí mi tiempo con un cronometro.

Con el japones me tomo 1 minuto con 6 segundos finalizarlo.

Con el tradicional me tomo 10 segundos.

Obviamente, el tiempo es difiere de gran manera, pero por algo los japoneses están como están y nosotros estamos como estamos, ya que ellos no buscan rapidez (y quien sabe, capaz ellos lo hacen en 10 segundos con su método), si no agilidad mental...nosotros buscamos solo facilidad.