Los problemas del caduco sistema educativo de hoy en día
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Des de cuando el exceso de información es malo? No se trata de utilizar todo lo que aprendes, se trata de saber cuanto más mejor para poder escoger que quieres ser o hacer
Creo que el sistema educativo correcto tiene que ver con dónde estemos, del nivel social al que se ajusta y la clase de alumnos que tenemos. A lo mejor más mano dura en según qué situaciones no está mal, lo digo por mi propia experiencia. Cartel en parte desacertado.
El titulo sería mas acertado si pusiera "Como crear a una sociedad de niños atontados", el esfuerzo por aprender hace que el cerebro se desarrolle, si no haces exámenes y no se enseña todo lo que se pueda saldran generaciones atontadas, que no se esforzarán por nada.
#1 #1 esfingeps3 dijo: Ser crítico con el modelo establecido es correcto y parte del progreso, pero si no se plantean alternativas realistas, estamos en las mismas.@esfingeps3 es que lo cómodo es quejarse. Que piensen otros...
El típico cartel modernillo que crítica lo "opresor" de nuestro mundo.
Ve comerte el mundo campeón, tu lo vales.
Es totalmente erróneo y absurdo.
Finlandia, Corea, Estonia... líderes mundiales en educación usan métodos tradicionales. España, cambiando a nuevos sistemas cada 2 o 3 años, ha aumentado un 30% el fracaso escolar. Igual que Suecia, que usa evaluaciones por competencias en vez de lo tradicional.
El fracaso es quitar autoridad al profesor y hacer que las escuelas sean centros lúdicos y donde no se esfuerce ni dios en vez de centros de trabajo. Patético
Si estudias mucho, al final siempre te acordaras de lo importante o de algo pero si se estudia poco entonces no se aprenderá nada. No apoyo el sistema de ahora, pero hay que buscar un punto intermedio.
Ademas, si os fijáis, al final de nuestros estudios recordamos aquellos profesores que eran muy estrictos pero que era buenos, son con los que más aprendes. (Los profesores estrictos que son malos son otra cosa)
Me toca los cojones que durante mi infancia y adolescencia no se me hiciera caso en mis quejas sobre este tema.
Materias inútiles y que además no están ni siquiera sujetas a elección propia, tales como música, plástica....
Además, matemáticas es una amalgama de fórmulas y operaciones tediosas que no usaré en mi vida.
Por no hablar de lengua castellana, donde pasábamos horas a la semana analizando frases en un idioma que controlas perfectamente y que, como no, no te vas a poner a analizar una frase mentalmente antes de decirla...
En historia la guerra civil española no se estudia ( que raro no? ;) )
El problema de la educación que incentiva al alumno a aprobar y no a aprender, porque si no tiene la nota que necesita no podrá hacer nada.
Como estudiante de profesorado tengo un par de casas que decir al respecto.
1-Las calificaciones sí evalúan el proceso de aprendizaje del alumno, de algún modo hay que poner en práctica lo aprendido de un modo crítico.
2-Cada maestro tiene su método de enseñanza particular. Si bien es cierto que algunos se dedican a leer, actualmente casi ninguno lo hace porque en el profesorado nos enseñan lo inválido de ese método.
#11 #11 domadordesillas dijo: Como estudiante de profesorado tengo un par de casas que decir al respecto.
1-Las calificaciones sí evalúan el proceso de aprendizaje del alumno, de algún modo hay que poner en práctica lo aprendido de un modo crítico.
2-Cada maestro tiene su método de enseñanza particular. Si bien es cierto que algunos se dedican a leer, actualmente casi ninguno lo hace porque en el profesorado nos enseñan lo inválido de ese método.@seshumaru
3-La información no está adecuada al individuo sino al grupo, lo que tu no vas a usar seguro que otros de la clase si que lo harán. A demás, un niño no está capacitado para elegir qué temas necesitará para su adultez.
4-No todo en la vida requiere imaginación. El mundo es como es y debemos aprender con objetividad.
5-Si aburrirte en clase mata la pasión por tu carrera, es porque nunca hobo pasión para empezar.
#12 #12 domadordesillas dijo: #11 @seshumaru
3-La información no está adecuada al individuo sino al grupo, lo que tu no vas a usar seguro que otros de la clase si que lo harán. A demás, un niño no está capacitado para elegir qué temas necesitará para su adultez.
4-No todo en la vida requiere imaginación. El mundo es como es y debemos aprender con objetividad.
5-Si aburrirte en clase mata la pasión por tu carrera, es porque nunca hobo pasión para empezar.@seshumaru
6-Y lo más importante el sistema educativo sí cambia. En la escuela nos enseñan que el alumno debe aprender de un modo crítico, en contraste con la enseñanza antigua donde el profesor solo vomita discursos sin atender la verdadera educación del mismo.
En fin, si tu profesor es una mier.da sepas que lo es por su propia elección.
#9 #9 mamaflema dijo: Me toca los cojones que durante mi infancia y adolescencia no se me hiciera caso en mis quejas sobre este tema.
Materias inútiles y que además no están ni siquiera sujetas a elección propia, tales como música, plástica....
Además, matemáticas es una amalgama de fórmulas y operaciones tediosas que no usaré en mi vida.
Por no hablar de lengua castellana, donde pasábamos horas a la semana analizando frases en un idioma que controlas perfectamente y que, como no, no te vas a poner a analizar una frase mentalmente antes de decirla...
En historia la guerra civil española no se estudia ( que raro no? ;) )
@mamaflema Música y Plástica sirven para que no se nos pudra la creatividad a edades tan tempranas.
Que las Matemáticas no sirven... No te servirán a ti, pero prácticamente todo en el mundo tiene base o se apoya en las Matemáticas.
La sintaxis sirve para hablar correctamente y para crear frases con sentido, sobre todo a la hora de escribir. Lo que pasa es que se enseña mal. Te enseñan a hacer cajitas dentro de cajitas, a aprenderte unas reglas y unos términos que muchas veces ni siquiera sabes para qué sirven, pero que te aprendes nada más que para aprobar el examen, con lo cual no adquieres la finalidad fundamental que pretende enseñar la sintaxis.
#9 #9 mamaflema dijo: Me toca los cojones que durante mi infancia y adolescencia no se me hiciera caso en mis quejas sobre este tema.
Materias inútiles y que además no están ni siquiera sujetas a elección propia, tales como música, plástica....
Además, matemáticas es una amalgama de fórmulas y operaciones tediosas que no usaré en mi vida.
Por no hablar de lengua castellana, donde pasábamos horas a la semana analizando frases en un idioma que controlas perfectamente y que, como no, no te vas a poner a analizar una frase mentalmente antes de decirla...
En historia la guerra civil española no se estudia ( que raro no? ;) )
@mamaflema En lo de la Historia estoy de acuerdo. En el único curso en el que me hablaron de la Guerra Civil fue en segundo de bachillerato, pero con prisas y mal, ya que en ocho meses y tres o cuatro horas por semana no da tiempo a darla en condiciones.
Hacia tiempo que no entraba pero al ver los comentarios lo he hecho para responder.
Actualmente existen alternativas al modelo tradicional que se basan en el construccionismo (el alumno construye su conocimiento) pero están en desarrollo y mejora. Se están estudiando alternativas al modelo de calificaciones, para tratar de valorar las capacidades en lugar de los conocimientos cuantitativos (pero claro, de momento es más fácil el mismo examen para todos y ya está.) Cabe decir que aunque hay iniciativas de cambio, el gobierno de España no deja de recortar en educación y estas se tienen que aplicar en un ámbito privado (Montessori, Escuela 21...)
#5 #5 seven7007 dijo: #1 @esfingeps3 es que lo cómodo es quejarse. Que piensen otros...@seven7007 Si no se tiene capacidad para pensar es evidente que hay que delegar esa tarea.
Fuera bromas, como bien dicen en estos mismos comentarios "ser critico con el sistema establecido es parte del progreso".
#2 #2 eidrin dijo: Des de cuando el exceso de información es malo? No se trata de utilizar todo lo que aprendes, se trata de saber cuanto más mejor para poder escoger que quieres ser o hacer@eidrin
El exceso de información es malo, aunque sea buena. Primero, ¿para qué vas a llenarte la cabeza de información inútil pudiendo llenarla solo de información útil? Segundo, el cerebro necesita asimilar una parte de información para puedas meterle más, de modo que con un exceso de información aprendes menos que con "trocitos" pequeños de información bien asimilados.
esta muy bien quejarse AHORA LAS SOLUCIONES ahhh no es tan sencillo verdad?
#8 #8 slenderdog dijo: Si estudias mucho, al final siempre te acordaras de lo importante o de algo pero si se estudia poco entonces no se aprenderá nada. No apoyo el sistema de ahora, pero hay que buscar un punto intermedio.
Ademas, si os fijáis, al final de nuestros estudios recordamos aquellos profesores que eran muy estrictos pero que era buenos, son con los que más aprendes. (Los profesores estrictos que son malos son otra cosa)@slenderdog No te acuerdas de lo importante, te acuerdas de lo intersante, no es lo mismo, de ahi que otros modelos de educacion aboguen por incentivar el auto-aprendizaje y la participacion del alumno, incluso, suprimir examenes.
En cuanto a lo del punto intermedio, es como decir que encontremos el punto intermedio entre Sol y Luna, diciendo que uno es luz y el otro oscuridad, pero es una falacia, uno es una bola de gas enorme, el otro un cacho de roca flotante, no hay punto intermedio real, y los hibridos forzados son los peores sistemas que hay
#14 #14 fresisuiss dijo: #9 @mamaflema Música y Plástica sirven para que no se nos pudra la creatividad a edades tan tempranas.
Que las Matemáticas no sirven... No te servirán a ti, pero prácticamente todo en el mundo tiene base o se apoya en las Matemáticas.
La sintaxis sirve para hablar correctamente y para crear frases con sentido, sobre todo a la hora de escribir. Lo que pasa es que se enseña mal. Te enseñan a hacer cajitas dentro de cajitas, a aprenderte unas reglas y unos términos que muchas veces ni siquiera sabes para qué sirven, pero que te aprendes nada más que para aprobar el examen, con lo cual no adquieres la finalidad fundamental que pretende enseñar la sintaxis.@fresisuiss Leer de forma periodica es mil veces mas efectivo que aprender sintaxis, y consume mucho menos tiempo ademas de ser entretenido. Las clases de "lengua" no sirven, casi nadie recuerda que es el complemento directo o indirecto, simplemente porque no tiene utilidad alguna, la gente aprende a hablar con el uso, no estudiandolo, y el mejor modo es siempre la lectura por entretenimiento.
Luego todos los niños serán los "miente libre" del barrio. Prefiero el sistema tal como está, después de todo ha funcionado y nos ha traído hasta donde estamos hoy en día
Pictoline, el refugio de las personas que saben pensar por si mismos y necesitan que alguien mas les diga como deben actuar, como deben sentirse, como deben estudiar, como es el mundo, como debe ser la sociedad, etc
Imagino que todos los que comparten estas chorradas no tienen un apice de sentido comun y se la pasan creyendo todo lo que dice Pictoline
Hace años que se debería haber establecido un sistema de evaluación continua REAL. Cuando yo estuve en la ESO y el Bachillerato, nos evaluaban en un sistema que llamaban de "evaluación contínua", que nada más lejos de la realidad, sólo consistía en puntuar la nota por trimestres y obligarnos a aprobar cada uno de los trimestres. Eso NO ES
Hace años que se debería haber implantado un sistema de evaluación continua real. Cuando yo estuve en la ESO, nos hacían un examen global de cada trimestre en cada asignatura, y nos obligaban a aprobar todos los trimestres para poder pasar la asignatura (en vez de hacer media), y a eso le llamaban "evaluación contínua". EVALUACIÓN CONTÍNUA MIS PELOTAS. Una VERDADERA evaluación contínua consistiría en organizar trabajos a lo largo de todo el curso, y puntuar al alumno por su trabajo CONSTANTE. No basarse en un examen puntual y joderle el puto curso entero a un alumno aunque haya trabajado mucho todo el curso, ni aprobar a un vago que no hace ni uno sólo de los trabajos que se le mandan pero luego aprueba un examen.
#25 #25 xanty dijo: Hace años que se debería haber implantado un sistema de evaluación continua real. Cuando yo estuve en la ESO, nos hacían un examen global de cada trimestre en cada asignatura, y nos obligaban a aprobar todos los trimestres para poder pasar la asignatura (en vez de hacer media), y a eso le llamaban "evaluación contínua". EVALUACIÓN CONTÍNUA MIS PELOTAS. Una VERDADERA evaluación contínua consistiría en organizar trabajos a lo largo de todo el curso, y puntuar al alumno por su trabajo CONSTANTE. No basarse en un examen puntual y joderle el puto curso entero a un alumno aunque haya trabajado mucho todo el curso, ni aprobar a un vago que no hace ni uno sólo de los trabajos que se le mandan pero luego aprueba un examen.@xanty Cuando he llegado a la universidad, irónicamente, es cuando me he encontrado profesores DE VERDAD, que merecen TODOS MIS RESPETOS. Uno de ellos, por ejemplo, nos puntuó por ir sacando exámenes parciales de cada parte de la materia, progresivamente, sin tener que pasar por el examen final. El otro, NOS DIO LA HOJA DEL EXAMEN con una semana de antelación, para que lo resolviéramos EN GRUPO, aunque cada uno debía prepararse su redacción para el día del examen. Y nos puntuó en base a eso y a las prácticas hechas a lo largo del curso. ESO sí es un BUEN SISTEMA, y SI MOTIVA a aprender esa materia.
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18 ene 2017, 11:51
Ser crítico con el modelo establecido es correcto y parte del progreso, pero si no se plantean alternativas realistas, estamos en las mismas.